MODUL 04: PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT XỬ LÍ THÔNG TIN VỀ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC
Trong điều kiện phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế, văn hoá cũng như trong bổi cảnh hoà nhập hiện nay trên tất cả các lĩnh vực của đời sống hằng ngày, người giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục phải thu thập, xử lí nhiều dạng thông tin có liên quan tới hoạt động giáo dục, trong đó có môi trường giáo dục - yếu tổ ảnh hưởng đến việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của trường học. Mục tiêu của Modul 4
KIẾN THỨC: Người học biết và hiểu các phương pháp và kỉ thuật xử lí thông tin về môi trườmg giáo dục.
-Đánh giá được ảnh hưởng của môi trường giáo dục đến hoạt động dạy học trong trường THPT.
KĨ NĂNG: Người học lựa chọn các thông tin cần tìm hiểu về môi trường giáo dục.
-Xử lí được các thông tin do các phương pháp nghiên cứu mang lại.
-Đánh giá đúng hệ thống thông tin sau xử li để có sự điều chỉnh, bổ sung và phát triển môi trường giáo dục.
THÁI ĐỘ: Có sự cẩn trọng, nghiêm túc và sâu sắc trong khi xem xét các tác động của môi trường đối với sự hình thành nhân cách của học sinh.
-Rèn luyện tính khách quan, toàn diện và cụ thể trong quá trình thực thi các nhiệm vụ nghiên cứu môi trường giáo dục.
A. NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tìm hiểu về môi trường giáo dục
Môi trường giáo dục là đối tượng nghiên cứu của khoa học giáo dục. Tiếp cận vấn đề này đòi hỏi phải có tri thức và phương pháp luận của nhiều ngành khoa học.
I.Các thành tố cơ bản của môi trường giáo dục
1.Hệ thống các giá trị của giáo dục và hoạt động giáo dục là nhân tố của môi trường văn hóa giáo dục một mặt được xác định khi có quan hệ giữa các chủ thể với giáo dục, mặt khác nó phải là những giá trị được thừa nhận của cộng đồng, nhóm xã hội. Các giá trị của giáo dục bao gồm: Thức đẩy tiến bộ xã hội về kinh tế, văn hoá, pháp chế, chuyển giao xã hội, phát triển cá nhân...
2.Hệ thông các chuẩn mực hoạt động giáo dục tập hợp các quy tắc, thao tác và kỉ thuật đã được xác định, chi phối và điều tiết các hoạt động của các cá nhân và tổ chức khi thực hiện hoạt động giáo dục và vận hành giáo dục
3.Hệ thống giá trị và chuẩn mực được phản ánh trong các yếu tổ vật thể và phi vật thể khác của môi trường văn hoá giáo dục.
4.Hệ thống giá trị và chuẩn mực của môi trường văn hoá giáo dục chi phối tất cả các hoạt động giáo dục nhưng tập trung nhất vẫn là hoạt động dạy học
+Các yếu tổ bên ngoài: môi trường vật, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học; người dạy
+Các yếu tổ bên trong: tìềm năng tri tuệ, cảm xúc, những giá trị của cá nhân, vổn sống, phong cách học tập và giao tiếp; tính cách
II.Môi trường dạy học trong xã hội hiện đại
Nhằm phát triển yếu tổ nội sinh của con người, định hướng sáng tạo và tạo ra các điều kiện cho chủ thể hoạt động. Do đó, yếu tổ thông tin trong dạy học hiện nay trở thành điều kiện để chủ thể (học sinh) nhận thức, lựa chọn, tiếp nhận, chuyển hoá. Môi trường học tập môi này sẽ tạo ra phong cách văn hoá môi trong sã hội hiện đại với những yêu cầu rất khoa học, thực tiến và hiệu quả.
Môi trường dạy học điện tử là môi trường môi, trong đó thông tin phải qua khâu xử lí sư phạm- chuyển hóa thông tin qua lí luận dạy học thì môi trở thành tri thức dạy học, người học phải chủ động tham gia vào quá trinh xử lí thông tin
->Môi trường của hệ thống học và dạy học khác nhau ở chỗ: môi trường của hệ thống học có người dạy và các yếu tố xoay quanh phương pháp học, các yếu tố bên trong là của người học. Môi trường của hoạt động dạy có người học và các yếu tổ liên quan tới phương pháp dạy, yếu tổ bên trong là của người dạy. Sự vận động tượng hỗ của phương pháp dạy và học đều chịu tác động phù hợp của các yếu tố bên trong của người dạy và người học (giá trị, phong cách, cảm xửc...).
Là giáo viên, cán bộ quản lí trường THPT, ngoài sự nỗ lực của bản thân, mỗi GV cần có sự hiểu biết về môi trường giáo dục tai cơ sở để thích ứng. Sự hiểu biết đó bất đầu bằng việc thu nhận các thông tin có liên quan tới môi trường giáo dục nhờ các phương pháp cụ thể tượng ứng với từng yếu tố của môi trường giáo dục
Hoạt động 2: Tìm hiểu các phương pháp và kĩ