MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa IX) khẳng định:
“Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng ”.
Nghị quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã nêu rõ:
“Mục tiêu của đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và thế giới.
Việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục của các bậc học, cấp học quy định trong Luật giáo dục; khắc phục những mặt còn hạn chế của chương trình, sách giáo khoa hiện hành; tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học; coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn; bổ sung những thành tựu khoa học công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh.
Bảo đảm sự thống nhất, kế thừa và phát triển của chương trình giáo dục; tăng cường tính liên thông giữa giáo dục phổ thông với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; thực hiện phân luồng trong hệ thống giáo dục quốc dân để tạo sự cân đối về cơ cấu nguồn lực; bảo đảm sự thống nhất về chuẩn kiến thức và kỹ năng, có phương án vận dụng chương trình, sách giáo khoa phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của các địa bàn khác nhau.
Đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy và học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và công tác quản lý giáo dục...”.
Thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, ngoài việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa, trang thiết bị dạy học, tổ chức thi cử, đánh giá, chuẩn hoá trường sở..., đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục có vai trò quyết định.
Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông có vai trò to lớn trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục của nhà trường, là lực lượng trực tiếp triển khai những yêu cầu về mục tiêu, nội dung, phương pháp... của đổi mới giáo dục phổ thông. Quản lý có hiệu quả đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn là một trong những công tác trọng tâm và thường xuyên của Hiệu trưởng để thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.
Trong những năm qua, công tác quản lý nhà trường nói chung và công tác quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi đã có những kết quả nhưng vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập. Ở một số trường, việc quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng vẫn còn tùy tiện, theo kinh nghiệm, chưa có cơ sở khoa học, do đó chưa phát huy được vai trò của họ trong việc thực hiện nhiệm vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục. Để đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông, việc nâng cao hiệu quả quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn là vấn đề có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết. Vấn đề này còn chưa được quan tâm nghiên cứu một cách đầy đủ và đúng mức để áp dụng trong thực tiễn quản lý giáo dục, đặc biệt là trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi.
Xuất phát từ những lý do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu trưởng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trung học phổ thông hiện nay.
3. Khách