PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Những đòi hỏi của chính sách đổi mới ở Việt Nam và môi trường kinh tế xã hội hiện tại đã những ảnh hưởng đến giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng. Chương trình giáo dục và đào tạo, phương pháp giảng dạy đã và đang được đổi mới để hiện đại hơn và mang tính thực tiễn. Một trong những trọng tâm của việc đổi mới PPDH hiện nay là hướng vào người học, phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo của họ. Tổ chức hoạt động nhóm có tác dụng to lớn trong việc tăng cường hoạt động của HS, kích thích tính tích cực của mỗi cá nhân.
Từ những lý do trên, với mong ước góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chất lượng dạy học hóa học nói riêng; đồng thời góp phần đào tạo cho đất nước một thế hệ trẻ năng động, sáng tạo đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện nay, chúng tôi đã chọn đề tài “DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LĨNH HỘI KIẾN THỨC CHO HỌC SINH LỚP 10 NÂNG CAO QUA CHƯƠNG NHÓM OXI”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm qua chương NHÓM OXI, chương trình Hóa học lớp 10 nâng cao nhằm pháp huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động trong học tập của HS, từ đó nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học hóa học nói riêng ở trường THPT.
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài
3.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài
3.3. Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của phương pháp dạy học theo nhóm
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
4.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
4.3. Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết quả nghiên cứu.
5. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: Quá trình dạy học hóa học ở trường phổ thông.
6. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: cơ sở lý luận và thực tiễn của phương pháp dạy học tổ chức hoạt động nhóm, chương trình Hóa học lớp 10 nâng cao, cụ thể chương NHÓM OXI.
7. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu GV phổ thông áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào quá trình dạy học một cách hợp lý và có hiệu quả thì sẽ phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS trong học tập, từ đó có thể nâng cao chất lượng dạy học.
8. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
Trong thời gian và khả năng cho phép, trong đề tài này chúng tôi chỉ nghiên cứu việc áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào một số tiết qua chương NHÓM OXI - hóa học lớp 10 nâng cao.
9. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
Áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào quá trình dạy học chương NHÓM OXI chương trình lớp 10 nâng cao nhằm phát huy tính độc lập, sáng tạo và tinh thần tập thể của HS trong học tập.
10. CẤU TRÚC LUẬN VĂN


PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.1. Quá trình dạy học
Hoạt động dạy và học là hoạt động cộng đồng – hợp tác giữa các chủ thể trong quá trình dạy. Quá trình dạy học tối ưu phải tổ chức tối ưu hoạt động dạy học cộng đồng – hợp tác, bảo đảm liên hệ nghịch để cuối cùng làm cho HS tự giác tích cực, tự lực chiếm lĩnh khái niệm khoa học, phát triển năng lực tư duy sáng tạo và cùng với nét đặc thù của môn học sẽ giúp cho việc nâng cao chất lượng dạy và học các môn học trong nhà trường phổ thông.
1.1.2. Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học
1.1.2.1. Nhóm
1.1.2.1.1. Khái niệm nhóm
Nhóm là tập hợp những con người có hành vi tương tác lẫn nhau, để thực hiện các mục tiêu (chung và riêng) và thỏa mãn các nhu cầu cá nhân.
1.1.2.1.2. Phân loại nhóm. Có hai loại nhóm cơ bản:
- Nhóm cố định: gồm những HS cùng nhau làm việc trong khoảng thời gian từ 1 đến vài tuần lễ để giải quyết một bài tập lớn phức tạp.
- Nhóm không cố định: gồm những HS cùng nhau làm việc từ vài phút đến 1 tiết để giải quyết một vấn đề không phức tạp. Gồm các loại nhóm sau:
1. Làm việc theo cặp hai HS
2. Làm việc theo nhóm 4 - 5 HS hoặc 6 - 7 HS
3. Nhóm chuyên gia